Cuando una familia recibe la noticia de que tiene un hijo o hija con autismo se ve desbordada por la nueva situación, y se plantea numerosas preguntas que en la mayoría de las ocasiones no encuentra respuestas. Precisamente por ello, la Unidad Asistencial para Personas con Autismo y Discapacidades del Desarrollo de la Universidad de Salamanca, ha editado la publicación “Un niño con autismo en la familia: Guía Básica para Familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija“.

La guía está escrita a partir de las preguntas de los padres y las correspondientes respuestas elaboradas por la citada Unidad, y abarca las principales preocupaciones de las familias desde que el nacimiento del hijo con autismo hasta los 6 años. También se incluyen testimonios de otros padres.

La información que se ofrece es clara, actualizada y verificada científicamente. En torno a seis capítulos se abordan temas como introducción a los Trastornos del Espectro Autista (TEA), los sentimientos de los padres, la familia, las necesidades de los niños con TEA y su tratamiento, estrategias de aprendizaje, y alternativas de educación y escolarización; además de dos interesantes anexos: información adicional sobre el TEA y recursos en Internet.

Leído en Servicio de Información sobre Discapacidad (SID).

• Acceso a la publicación Un niño con autismo en la familia: Guía Básica para Familias que han recibido un diagnóstico de autismo para su hijo o hija (documento en PDF).

La Revista Electrónica de Tecnología Educativa acaba de publicar el número 26 (Julio 2008).  Entre otros temas, aborda el intercambio y compra-venta de trabajos académicos a través de Internet; la Web 2 (y3).0 desde una óptica empresarial; El blog como recurso educativo; experiencia con un módulo del entorno virtual de la asignatura informática básica; y la formación transversal curricular de competencias comunicativas como herramienta TIC estratégica para el crecimiento profesional en la sociedad del conocimiento.

Edutec recoge artículos y trabajos de reflexión generados desde el ámbito de la Tecnología Educativa, y su principal objetivo es, además de difundir trabajos y experiencias de su entorno profesional, servir de plataforma para el diálogo, el intercambio de ideas y la participación.

• Acceso al número 26  (Julio 2008) de Edutec. 

“TIC para todos y todas” es el lema bajo el que se celebró, los pasados días 23 y 24 de mayo, el I Congreso de Tecnologías de Atención a la Diversidad en la Educación Gallega (TADEGa 2008) en Santiago de Compostela. Pues bien, ahora publican un documento con las conclusiones del encuentro.
En dicho documento se incluyen los objetivos de la Asociación TADEGa.net, información sobre el Congreso, la valoración realizada por los más de cien asistentes (por cierto con ua media de 8,45 sobre 10), y las conclusiones propiamente dicha.
Este último apartado se estructura en tres áreas: referentes, acuerdos y nuevos enfoques a viejos temas. En cuanto a los referentes, el documento destaca la urgente necesidad de formar grupos educativos de referencia, y en este sentido, está claro que TADEGa es uno de ellos. La idea es simple: se trata de dar a conocer aquellas experiencias significativas y de calidad, y que sirvan de referencia a los demás. En este sentido, parece que la existencia del perfil de “Asesoría de Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad” en la administración educativa, puede contribuir a la vertebración de dichas iniciativas.
Por otro lado, destacan algunos de los acuerdos que se han alcanzado en el seno de la Asociación, como el firmado con Divertic para la traducción al gallego de la herramienta Aumentativa.net; el propuesto por la Dirección de Educación de la ONCE para investigar sobre la elaboración de un estándar de accesibilidad de recursos TIC en el aula; o la propuesta de TADEGa de formular la petición de reforma del documento “Estándares para competencia en TIC para docentes” elaborado por la UNESCO, en el que se omite la accesibilidad y el diseño para todos.
Por último, en el área de nuevos enfoques a viejos temas, advierten sobre la falta de competencias del profesorado en TIC en la Atención a la Diversidad y la Inclusión;  la ausencia de contenidos educativos digitales accesibles; y la utilización de prácticas segregadoras en el aula (en vez de inclusivas) y que curiosamente, hereda el uso de las TIC en la atención a la diversidad.
Sin duda se trata de un documento cuya lectura recomendamos.

• Descargar documento de conclusiones del I Congreso TADEGa 2008 (50 MB, PDF).
• Documento de conclusiones en formato Flash (para verlo en pantalla).

En varias entradas de este blog hemos hecho referencia a la Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con Discapacidad. La convención tiene el propósito de promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente. Dicha convención, que se adopta por consenso el 13 de diciembre de 2006, está vigente desde el 3 de mayo de 2008, tras la 20º ratificación.
Pues bien, Naciones Unidas ha publicado el manual “De la exclusión a la igualdad: hacia el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad” (en PDF, 2,35MB), con el objeto de ayudar a los parlamentarios y otras personas interesadas en su empeño de convertir en realidad la Convención, de manera que las personas con discapacidad puedan efectuar la transición de la exclusión a la igualdad.
El Manual trata de dar a conocer la Convención y sus disposiciones, promover la comprensión de las cuestiones relativas a la discapacidad y ayudar a los parlamentos a entender los mecanismos y estructuras necesarios para llevar a la práctica la Convención.
De otro lado, el Real Patronato sobre Discapacidad ha publicado los documentos elaborados por la Subcomisión de expertos sobre la Convención de la ONU (en DOC, 490KB), y que han servido de base para el trabajo de dicha subcomisión, y que incluye textos, instrumentos internacionales, referencias legales y bibliográficas.
Según sus autores, “la presente obra quiere acercar y servir de guía a quien esté interesado en adentrase y comprender mejor la importancia que para el sector de la discapacidad ha supuesto la adopción de esta Convención que obligará como instrumento jurídico vinculante y exigible, a los Estados que la ratifiquen (un mínimo de 20), a afirmar políticas de no discriminación y medidas de acción positiva, así como a adaptar sus ordenamientos jurídicos para que las personas con discapacidad puedan hacer valer sus derechos y actuar en cada ámbito de la vida de manera independiente“.

Nuevo volumen de la colección CERMI.es (Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad). En esta ocasión se trata de las actas de la Conferencia Europea de Mujeres con Discapacidad, celebrada en Madrid en noviembre de 2007, y publicada bajo el título “Reconociendo los derechos de las niñas y mujeres con discapacidad. Un valor añadido”.
La publicación, editada en español y en inglés, recoge el trabajo desarrollado en la Conferencia, fruto no sólo de sus ponencias y talleres, sino también de los informes que se fueron remitiendo a propósito de las situaciones específicas en los distintos países y organizaciones europeas.
La obra termina con la Declaración sobre el Reconocimiento de los Derechos de las Niñas y Mujeres con Discapacidad, documento fundamental que guiará los pasos del movimiento asociativo de la discapacidad para la plena participación, igualdad de oportunidades y no discriminación de sus mujeres.

• Descargar “Reconociendo los derechos de las niñas y mujeres con discapacidad. Un valor añadido” (Documento PDF, 1,40MB).

En el blog Hacia una escuela inclusiva se publica un interesante recurso para los docentes. Se trata de Unidades Didácticas para trabajar la diversidad, elaboradas por el Equipo de Atención a la Diversidad del Centro del Profesorado Alcalá de Guadaíra de Sevilla (España), en el marco del proyecto Alcalá Inclusiva.
El documento consta de varias propuestas de actividades para Educación Infantil y Primaria que tienen como objetivo reconocer la diversidad (cultural, de capacidades, de género…) de las aulas y valorarla.
Según sus autores no deben concebirse como propuestas cerradas, sino como simples ejemplos de tareas que podrían realizarse en las clases sin demasiada complicación, siendo su último propósito el que el profesorado las enriquezca con sus sabias aportaciones.

• Acceso a las Unidades didácticas para trabajar la diversidad en el aula.

Hace unas semanas publicábamos en este blog una entrada sobre la publicación de los “Estándares de Competencia en TIC para Docentes” (PDF, 650 KB), editada por la UNESCO  en enero de 2008, con el objetivo de servir de guía a instituciones formadoras de maestros en la creación o revisión de sus programas de formación.
Pues bien, DIM Levante se hace eco de que Eduteka ha realizado una selección de algunos de los contenidos que se han ido publicando en su web, y que pueden contribuir en la formación de los docentes en cada uno de los tres enfoques propuestos: Alfabetismo en TIC, Profundización del conocimiento y Generación de conocimiento.
Cada documento se ha asociado al estándar al cual puede contribuir y se ha respetado la clasificación establecida por UNESCO en cada uno de los componentes del sistemas educativo: Política educativa, Plan de estudios (currículo) y evaluación, Pedagogía, utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Organización y administración de la institución educativa y desarrollo profesional del docente.

• Acceso a Recursos para los estándares de la UNESCO en competencias TIC para docentes (Eduteka, abril 2008).