En el número 225 Vol.39(1), 2008, de la Revista Siglo Cero, se publica un interesante trabajo titulado el Estudio y evaluación del aprendizaje y el acceso a las tecnologías de la información y comunicación en personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual a través de un sistema de formación específico.
Sus autoras, Luz Pérez Sánchez de la Universidad Complutense de Madrid y Susana Valverde Montesino de la Fundación Síndrome de Down de Madrid, parten de tres hipótesis: a) El aprendizaje a través de un sistema de formación específico (Proyecto BIT) facilitará el acceso a los conocimientos informáticos a personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual; b) Estos conocimientos repercutirán a su vez en la mejora d elos procesos motores y cognitivos de los sujetos de la muestra; y c), la edad, el sexo y el nivel intelectual son factores influyentes en la adquisición de conocimientos.
La muestra del estudio estaba formada por 143 personas (137 con síndrome de Down y 6 con discapacidad intelectual debido a otra etiología) de entre 6 y 34 años, distribuidos en tres grupos: el primero participa en el Sistema de Formación BIT en la sede de la Fundación en Madrid; el segundo participa igualmente en el Sistema de Formación pero en un Centro de Educación Especial; y el tercero, no utiliza el Sistema de Formación aunque utilizan el ordenador como recurso didáctico en el aula.
El estudio concluye que el Sistema de Formación BIT es eficaz para la enseñanza de tecnología a personas con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual y contribuye a disminuir la brecha digital; que el aprendizaje de las TIC mediante este sistema mejora los resultados en capacidad perceptiva, discriminación figura-fondo y análisis de relaciones espaciales; y que obtienen mejoras significativas en procesos cognitivos relacionados con la atención y velocidad psicomotora y con la discriminación visual.
En la actualidad están desarrollando un nuevo proyecto denominado “INFANTIC” dirigidos a niños con discapacidad intelectual menores de doce años y su finalidad es que adquieran conocimientos previos relacionados con el aprendizaje tecnológicos.
Más información sobre el Proyecto BIT en http://www.proyectobit.com/.
Leo en la lista Accesoweb de la Fundación SIDAR que se acaba de publicar un completo informe sobre accesibilidad de las personas con discapacidad a la sociedad de la información.
La nota de prensa señala que el informe fué elaborado originariamente por el Consejo Nacional de la Discapacidad de los Estados Unidos de Norteamérica (EE.UU.), en diciembre de 2006, y analiza exhaustivamente el paso de unas tecnologías heredadas a los innovadores y versátiles productos y servicios ligados a Internet.
Continúa la nota señalando que “según demuestra el informe, esta transición no es neutra por sí misma para las personas con discapacidad, por lo que a lo largo de todo el estudio se evidencia la necesidad de poner en práctica salvaguardias legales para evitar dar un paso atrás en los importantes logros alcanzados en el acceso a las telecomunicaciones en las últimas décadas. Los que tienen la posibilidad de comunicarse y adquirir o suministrar información disponen del poder de mejorar su independencia y autosuficiencia, conseguir movilidad e interrelación ilimitadas, y contribuir activamente a la sociedad como participantes productivos“.
La conclusión del informe, publicado en el marco de la colección Telefónica Accesible, es que las nuevas normas deben establecer obligaciones de acceso que no sean exclusivas para una tecnología concreta, sino que estén pensadas para aplicarse a todas las tecnologías y servicios a medida que evolucionen.
El informe ha sido traducido y editado por el CERMI y Telefónica.
- Decargar informe “El acceso de las personas con discapacidad a las telecomunicaciones y a la sociedad de la información” (PDF, 370KB).
“La alfabetización digital es importante porque es la clave de la inclusión. La brecha digital es también brecha social. Ambas se alimentan mutuamente. Por eso, la alfabetización digital es también la clave del desarrollo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento”. Así se ponía de manifiesto en la publicación “Claves de alfabetización digital“, que recogía los debates y conclusiones de las I Jornadas sobre Alfabetización Digital, celebradas en 2006.
Pues bien, a finales de junio de 2007, se desarrollaron en Madrid las II Jornadas bajo el lema “Compartiendo experiencias de transformación”. En la presentación de las jornadas se destacaba el reto de pasar de la llamada “ciudadanía 1.0” —que define la Sociedad de la Información— a la “ciudadanía 2.0”, propia de la Sociedad del Conocimiento y que es aquella compuesta por sujetos activos que intervienen decididamente en los asuntos que les afectan, usan las tecnologías con competencia y capacidad crítica, y no se resignan al papel de meros consumidores de tecnologías y contenidos digitales.
Ahora se publican las conclusiones de aquellas jornadas en un intersante artículo firmado por Rafael Casado Ortiz, presidente de FIAP y coordinador de las jornadas. En dicho trabajo destaca el papel de la Educación en la alfabetización digital, señalando que en dicho ámbito, las tecnologías deben trascender la simple capacidad del manejo instrumental. Es necesario dotarse de un discurso “crítico-reflexivo” que ayude a discernir y a desechar el exceso de información, y a determinar el verdadero sentido que la tecnología debe tener en nuestras vidas. Lo importante no es tanto disponer de abundante tecnología, sino saber para qué se tienen y saber utilizarla con un objetivo transformador. Esto implica reformular los contenidos educativos y migrar hacia fórmulas abiertas y colaborativas, como demuestran algunos recursos innovadores orientados al trabajo compartido en la Red a partir de experiencias y proyectos de éxito.
La Universidad Pública de Navarra (UPNA) organiza, los días 8 y 9 de mayo, unas Jornadas sobre Tecnología y Discapacidad, bajo el lema “Accesibilidad universal y diseño de entornos, productos y servicios para todas las personas”. En la presentación del programa se dice que “Si las nuevas tecnologías se diseñan con un carácter inclusivo y de accesibilidad universal, facilitan y potencian la autonomía e incorporación de las personas con limitaciones funcionales resultando beneficiosas para todas las personas”. Toda una declaración de intenciones.
El programa científico es muy completo, con ponentes muy reconocidos. Desde esta página se puede descargar el tríptico de las Jornadas (en PDF), y desde esta otra realizar la inscripción (formato DOC).
Visto en Educación Tecnológica.
Leo en la web de FEAPS (Confederación Española de Organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual) que desde septiembre del año pasado la compañía Technosite, perteneciente al Grupo FUNDOSA (de la Fundación ONCE), ha lanzado la iniciativa denominada “DONO”. Se trata de un programa de distribución de productos donados, inicialmente software y hardware dispensados por fabricantes como Microsoft o Cisco para el tercer sector, es decir, ONG, fundaciones y, en general, organizaciones sin ánimo de lucro en España. Dicho programa se lleva a cabo conjuntamente con la organización, también sin ánimo de lucro, Techsoup.
A través de este programa las ONG y Fundaciones con base en España cualificadas para beneficiarse de este programa, pueden obtener una amplia gama de productos donados por Microsoft y Cisco por un pequeño coste en concepto de gasto administrativo. La lista de productos del programa, incluye software de sistema operativo, software de oficina (Microsoft Office), software de publicación y productos para servidores, además de redes inalámbricas, accesorios de red y periféricos, así como interruptores y routers.
Así, por ejemplo, en el marco del programa se puede adquirir Office 2003 Professional por unos 19 €, o el Windows XP Professional por algo más de 8 €; así como adaptadores inalámbricos Cardbus por 14 € o routers desde unos 50 €.
Para mayor detalle del programa de donación de software de Microsoft y Cisco, incluyendo información de productos y criterios de elegibilidad, se puede acceder en la dirección web de Criterios de Elegibilidad.
Excelente publicación coordinada por Francisco Jesús García Ponce, profesor de la Universidad de Huelva, coordinador del Proyecto Aprender y de uno de los grupos sobre necesidades educativas especiales del proyecto Contenidos Educativos Digitales Internet en el Aula del Ministerio de Educación y Ciencia.
La obra se inscribe en la Serie Informes del CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa), y según se expresa en la introducción de la misma, se pretende “favorecer con su publicación el acercamiento de todos los implicados en el desarrollo de las TIC en la educación y al reconocimiento de la accesibilidad como un objetivo más entre sus actuaciones habituales”.
Efectivamente, la obra se estructura en torno a 7 capítulos en los que se abordan la utilización de las tecnologías para alumnos con discapacidad intelectual, discapacidad visual, discapacidad auditiva y discapacidad motórica; y se complementan con aspetos sobre la accesibilidad en los sistemas operativos, las pautas de accesibilidad a la web, y el diseño accesible de páginas web.
Además de Francisco Jesús García, colaboran en la publicación destacados y reconocidos porfesionales como Julian García, Carmen Jáudenes, Antonio Guerra, Joaquim Fonoll, Jesús García y Emmanuelle Gutiérrez.
No me cabe la menor duda de que esta publicación se convertirá en breve en un referente para todos aquellos profesionales de la educación que utilizan las TIC en su práctica docente.
La publicación puede decargarse íntegramente (en PDF), desde esta página web.
En una entrada anterior hacía referencia a la aprobación de un nuevo decreto sobre accesibilidad en España; pues bien, en el BOE del 24 de marzo de 2007, se ha publicado el texto completo del REAL DECRETO 366/2007, de 16 de marzo, por el que se establecen las condiciones de accesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad en sus relaciones con la Administración General del Estado. Dicho decreto establece, en el ámbito de la Administración General del Estado y de sus organismos públicos vinculados o dependientes, un conjunto de medidas que definan las condiciones de accesibilidad que habrán de reunir las oficinas y servicios de atención al ciudadano, al objeto de garantizar que la accesibilidad y no discriminación de las personas con discapacidad en sus relaciones con la Administración sea real y efectiva.
Así, por ejemplo, en lo que se refiere a los sistemas interactivos de información, establece que los puntos de información que no estén atendidos directamente por personal estarán dotados de sistemas de información complementaria tales como paneles gráficos, sistemas audiovisuales y planos táctiles. Y que, a tal efecto, se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones:
a) Su ubicación será accesible y fácilmente localizable.
b) Su altura y demás dimensiones deberán ser las adecuadas para un uso normalizado por todo tipo de personas con discapacidad. Deberá asegurarse su interacción regular con personas con dificultades de manipulación.
c) Toda la información en formato texto debe estar también en modo sonoro.
d) Toda la información sonora debe estar transcrita en formato texto.
e) Los dispositivos audiovisuales que se empleen deben contar con sistemas de amplificación y mejora de la señal auditiva.
f) Debe existir confirmación con mensajes sonoros de todas las acciones activadas.
g) Los mandos, el teclado y los botones deberán estar adaptados con etiquetas o iconos de alto contraste, letras grandes, en altorrelieve y braille.
h) Las pantallas deben de ser antirreflectantes y tener buen contraste.
i) La información debe ser clara, sin demasiadas opciones en una misma pantalla y permitir un dilatado tiempo de respuesta.
j) Las pantallas táctiles tendrán un sistema alternativo de acceder a la información para todas las personas que lo precisen. Este sistema se basará en la verbalización de las distintas opciones de información y se activará mediante la pulsación de un área sensible al tacto situado en la parte inferior izquierda y etiquetado con la expresión «uso fácil» que una vez pulsada informará con breves instrucciones sobre cómo utilizar el sistema.
Las Oficinas de Atención al Ciudadano dispondrán hasta diciembre de 2012 para cumplir la medidas establecidad en el decreto.
