Leo en la web de CESyA, que CERMI y el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle, adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid, pondrán en marcha, el próximo mes de octubre, la 2ª Edición del Postgrado para la formación de “Expertos en Accesibilidad Universal y Diseño para Todos“.
Este postgrado representa la primera iniciativa que, desde el ámbito universitario, se desarrolla en la Comunidad de Madrid para lograr un conocimiento especializado global de los procedimientos y herramientas de gestión de la Accesibilidad Universal.
El curso, orientado a la práctica, abordará contenidos relativos a la Accesibilidad Universal en la edificación, el urbanismo y el transporte, a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la domótica, al ocio, al turismo y al tiempo libre así como a los sistemas que gerenciales de la accesibilidad. Además, tratará de los aspectos metodológicos y de gestión que permitan la implantación y adaptación de entornos, bienes, productos, y servicios para todos los ciudadanos sin exclusión.
El curso contará con la condición de título propio de la Universidad Autónoma de Madrid y ofrecerá a los asistentes 260 horas presenciales, tutorías para la realización del proyecto final y la acreditación de 33 Créditos Europeos. Su duración será de un curso académico en horario de viernes (tardes) y sábados. El plazo de matriculación está abierto.
Más información en Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.

Como muchos de ustedes saben, RedEspecial Argentina me invitó a participar en el VII Congreso Iberoamericano de Informática Educativa Especial (Ciiee 2007), celebrado en el Mar del Plata (Argentina), los días 18, 19 y 20 de agosto de 2007. Así que allí fuí, junto con mis compañeros de Divertic, Manuel Gómez y Emilio Ivars, quiénes presentaron varias comunicaciones y un taller sobre contenidos digitales para la comunicación aumentativa. Tal y como les prometí, les cuento lo que más me gustó.
En primer lugar conviene felicitar a RedEspecial Argentina por la excelente organización y calidad científica del evento; máxime si se tiene en cuenta la grave crisis económica por la que atraviesa el país.
El evento se celebró en un marco incomparable, en Mar del Plata, en un hotel situado en primea línea del mar desde el que disfrutábamos de unas vistas incomparables, pese a que estábamos en pleno invierno con temperaturas mínimas de 2º y máximas de 14º.
Durante el transcurso del congreso se realizaron más de 70 intervenciones entre ponencias, comunicaciones, mesas redondas y talleres, relacionadas con las 19 áreas temáticas del mismo.
De todas las intervenciones (solo de las que pude asistir, ya que la mayoría eran simultáneas), me gustó especialmente las de mi compañero y amigo Antonio Sacco, un joven ingeniero argentino del que ya he hablado varios veces en este blog, y al que le auguro un futuro muy prometedor. Sacco y colaboradores presentaron, entre otras cosas, un avance del desarrollo de un software para la educación y rehabilitación de personas con necesidades especiales que permitirá al docente diseñar y crear de forma intuitiva y simple actividades abiertas basadas en el sonido; en otro trabajo expuso las  posibilidades que ofrece Linux a los docentes y otros profesionales que trabajan con personas con discapacidad; e impartió un taller, junto con Roxana Castellano (de RedEspecial Uruguay), sobre el conjunto de aplicaciones software que ha desarrollado para personas con discapacidad motórica y/o intelectual.
También me gustó la presentación de Ricardo Rosas (Chile), que llevó la última versión de su software “Cantaletras 2.0“, un sistema multimedia para la enseñanza de la lectura y escritura de niños con ceguera ciegos cuya caracterí­stica fundamental es que se sustenta en un modelo de triple mediación.
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Leo en Discapnet que la editorial Mad Eduforma ha lanzado una nueva publicación bajo el título “Las TIC para la igualdad: Nuevas Tecnologías y Atención a la Diversidad“, coordinada por los profesores Julio Cabero, Margarita Córdoba y José María Fernández.
La nota de prensa señala que en el libro se revela, a través de un análisis de la situación actual, que los centros educativos andaluces no están adaptados tecnológicamente para el desarrollo educacional de las personas con discapacidad.
Según el libro, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), contribuyen a que las personas discapacitadas ganen en autonomía y desarrollo, no sólo educativo sino personal. “Gracias a determinadas tecnologías pueden hacer cosas por ellos mismos; en caso contrario, necesitarían depender de otra persona“, argumentan los autores. Las tecnologías también permiten al alumno integrarse socialmente, ya que le  van a permitir acceder al mundo de la información de igual forma que a sus compañeros.
Sin embargo, según los autores, “en las aulas andaluzas todavía es muy escasa la utilización que se hace de las tecnologías y, sobre todo, si hablamos de las TIC para atender a la diversidad“. Así, como revela el libro, en la actualidad la gran mayoría de los alumnos con discapacidad son atendidos por profesores de apoyo, lo que va en detrimento del desarrollo educacional y social de los mismos. “Es evidente que, para ponerle solución a esta problemática social, los maestros y profesores deben considerar a los estudiantes con discapacidad como un alumno más, desarrollando programaciones ajustadas para todos los estudiantes“, explican.
La nota de prensa continua señalando que esta situación de desventaja en la que se encuentran los estudiantes con discapacidad va también en detrimento de su posible incorporación posterior al mundo laboral. Las dificultades con las que se encuentran las personas con discapacidad para su inserción laboral no está en una falta de formación o de capacidad, sino en el hecho de que no cuentan con las tecnologías necesarias para poder desempeñar adecuadamente determinados trabajos.
De la misma forma, los autores hacen un llamamiento a los docentes aludiendo al nuevo papel que les compete asumir ante los constantes casos que se dan de niños y niñas con problemas de conducta. Ante tal problemática, también se defiende el uso de las TIC como solución. Las tecnologías, “bien usadas”, despertarán la motivación y el interés en el alumnado. Gracias a ellas, también, se puede fomentar la inteligencia y el desarrollo mental del alumno problemático.
Los autores de este libro denuncian que las funciones desarrolladas por los educadores actuales no son las adecuadas, al igual que reclaman “el derecho a una educación igualitaria sin discriminación“, en la que se garantice el desarrollo de todos y cada uno de los alumnos, sea cual sea su situación intelectual, física y emocional.
He encargado un ejemplar en mi librería habitual. En cuanto lo tenga en mis manos les prometo realizar una valoración más personal. 

Después de mi aventura Argentina en el Congreso Ciiee 2007, del que ya les contaré algunas impresiones, recibo el último boletín del CEAPAT (el nº 55) en el que se incluye información sobre una de sus recientes publicaciones. Se trata del documento “Hacer la vida más fácil“, que tiene por objeto mostrar cómo pueden ser diseñados los nuevos tipos de servicios de telecomunicación de modo que beneficien a las personas con discapacidad, y qué servicios serán particularmente beneficiosos para determinados grupos de usuarios. Esos grupos incluyen a personas sordas, con baja visión o personas mayores que a menudo tienen una combinación de diferentes discapacidades.
Hacer la vida más fácil está destinada a los consumidores, diseñadores, proveedores de servicios y reguladores, quienes deben trabajar juntos para desarrollar y poner en marcha nuevos servicios de telecomunicaciones que ofrezcan beneficios prácticos a las personas con discapacidad.
El documento se puede descargar íntegramente (en PDF) desde la web del CEAPAT.